# 新进教师原则上须具备3年以上企业工作经历
为提升职业学校关键办学能力，方案提出，要紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先发展新兴专业，重点发展产业急需专业，数字化改造传统专业，撤并淘汰供给过剩专业。围绕广东产业高质量发展新要求，支持高水平职业学校申请增补新专业。对接区域经济建设急需、社会民生紧缺的专业领域，加快建设20个以上国家“双高”专业群、300个省高职高水平专业群和300个省中职双精准示范专业。
新进专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职（专科）以上学历的人员中公开招聘，全面落实专业教师企业实践制度。支持广东技术师范大学建设博士学位授予单位，支持申报职业教育师资培养相关博士学位授予点。依托头部企业、高水平高校建设50个“双师型”教师培养培训基地，每期遴选10名以上职业教育名校长，培育5名左右职业教育名家。探索建立“教师教学档案袋”制度。
在实训基地与教学资源建设上，完善学生实习实训制度，规范实习管理，提高实习实训质量。加大职业学校校内实训基地升级改造力度，组织高水平高职学校协同龙头企业共同建设200个左右基于真任务、真场景、真过程、真产品的高水平实训基地。依托国家市域产教联合体和制造业产教融合共同体，建设一批对标产业发展前沿、产出效益高的开放型区域产教融合实践中心。围绕战略性产业集群、未来产业集群重点细分领域，组织高水平高职学校协同龙头企业、链主企业开发 200 个左右校企合作典型生产实践项目。
坚持高起点、高标准，加强高水平本科层次职业学校建设，坚持以国家“双高计划”高职学校为主体升格一批本科层次职业学校。加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法。建立中职学业水平考试制度。支持50所左右高水平中职学校和高职学校联合举办初中后五年一贯制高职教育。优化专升本考试形式和内容，进一步完善培养方式。积极推进高中阶段学校多样化发展，探索综合高中等发展模式，引导不同禀赋初中毕业生选择合适的发展路径。鼓励支持高水平大学深度参与职业教育改革，推动本科高校增加面向职业学校毕业生的招生计划。推进“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点，扩大学生参加职业技能评价的覆盖面。
