6月18日，国务院新闻办公室举行“新征程上的奋斗者”中外记者见面会，5位优秀教师代表围绕“大力弘扬教育家精神 加快建设教育强国”与中外记者见面交流，并答记者问。
会上，在谈及”如何理解和践行教育家精神内涵？“时，武汉城市职业学院教授禹诚是这样说的——
我是一名职业教育教师，我特别注重实践导向，但同时我也非常关注学生的个性特长。因此我们始终贯穿因材施教，不断探索和创新教学方法，始终在推行以学生动手做为前提的理论与实践同步教学。比如，有一个学生，他可能喜欢加工产品带来的成就感，我就带他做数控加工的产教融合项目。有一次要为一个企业的生产线加工配件，在验收时企业专家说，这次用数控机床加工的零件特别好，节约了不少成本。这位学生听了以后深受鼓舞，从此爱上了数控加工。毕业后不久，他就成为了大型企业的数控铣特级技师，31岁就获得了国务院政府特殊津贴。
我们培养的学生中，有很多获得了全国技术能手，也有一些学生获得了国务院政府特殊津贴，还有很多一线技术技能人才。我在32年的教学过程中培养了很多学生，见证了这些学生重塑信心，树立专业担当，提升岗位能力的蜕变过程。我觉得，现在我感到作为一名老师是无比幸福的，每当想起学生们的成就，就充满了欣慰和自豪。
会上有记者提问禹诚教授，在职业教育领域深耕多年，您认为职业教育在当前社会经济发展中扮演着怎样的角色？在培养学生的职业技能和职业素养方面，您有哪些独特的教学方法和经验可以分享？
作为一名职教老兵，我见证了职业教育的巨大变化。随着社会的发展，我们的职业教育也在不断改革，现在我们的职业教育已经在精准对接产业需求、驱动中国制造的不断迭代升级。现在的学生也和以前不一样，有一部分学生是从小精通电子产品、电脑的使用，我认为可以顺势而为，利用数字技术来提升他们的职业技能和职业素养。
首先，我们可以利用数字化的任务来激发学生学习专业的兴趣。我们依托国家职业教育智慧教育平台，推送了全国思政示范课程《产品创新设计与开发》，在这门课程中我们设计了很多数字化的趣味任务来激发学生学习兴趣，培养他们的产品创新设计与制作能力。2022年我们的学生自主创新设计的管道机器人在国际数字化人才创新技能大赛中荣获了最高奖。其次，我们还利用数字技术助力学生自主技能实训，我们通过数字孪生技术和数字化的安全认证系统，来破解学生技能实训受到的时间和空间限制，现在的学生可以随时随地多频次、多场景地开展沉浸式仿真实训。同时，我们还可以利用数字仿真软件，在课堂上或者在课外让学生们也可以缩短实训时间。据统计，我们现在这种技能达标时间已经缩短了50%，2023年我担任班主任的班级，全班同学实现了100%的对口就业，其中有12名同学被企业提前录取，他们在实习期间就达到了用人单位正式员工的水平。
另外，我们还利用AI功能助力学生私人定制技能提升。首先，我们自主研发了AI评价系统，该系统可以根据学生的弱项，定向为学生推送个人定制化的学习知识和技能提升计划。此外，我们还利用人工智能的生成式AI工具，帮助学生解决难题。在一次产教融合的项目中，我们的学生就遇到了一款跟实训教学不同品牌的可编程控制器PLC，面对这个陌生的PLC编程难题，我们老师引导学生使用AI工具，快速地掌握了这个品牌PLC编程和应用，顺利通过企业项目测试。学生做好以后特别兴奋，觉得自己在AI的帮助下变得越来越牛，后来参与该项目的所有学生都被企业提前录用。
随着数字技术的发展，我无法告诉学生将来会面临什么，但是我坚信我们可以让AI赋能，让教育和AI同行，破解学生技能成才的密码。
最后，总台记者提问，近年来，我国教师队伍建设取得了很大成就，刚才听了台上各位老师的发言非常让人感动，各位代表既是其中的见证者更是奋斗者，请各位谈一谈在实际工作中是如何主动对标新时代的育人要求，提升自身的专业素养？还有就是通过哪些方式带领团队来共同成长的呢？
武汉城市职业学院教授说，
从教以来，我始终坚持“想要当一名好老师，就要首先当一名好学生，想要当一辈子老师，就要准备好当一辈子学生”，我总是保持学生心态，不断学习、提升自己。
2023年，我牵头的武汉城市职业学院机械制造及自动化专业教师团队，很荣幸获批立项了国家级职业教育教师创新团队建设，团队主要通过“轮课、轮岗、轮训”等行动计划，助力教师成长。比如，教师通过小组搭档进行轮课教学，提升教学能力；通过到不同企业进行多岗位轮训、轮岗实践，强化老师的专业实践能力；再就是参加校培、省培、国培等多形式的轮训学习，拓宽教师知识储备，拓展教师格局视野。
去年，我们团队就有5名老师获得了教育部“工匠之师”创新团队境外培训项目学习机会，深入学习和借鉴了先进的职业教育教学经验。
近年来，我们团队有17名老师先后获得了全国先进工作者、教育部课程思政教学名师、全国技术能手和湖北省技术能手等荣誉称号。我们的教师队伍建设取得了可喜成绩，教育教学能力显著提升，很好地支撑了我们学院的专业建设和高技能人才培养。
浙江省杭州第二中学教育集团总校长蔡小雄：
面对新时代的育人要求，一方面，我们要主动拥抱技术，赋能教育、提升自我。我总是鼓励老师们借助人工智能，进一步提质增效，我们学校已经初步实现了“作文批改、智能答疑、错题推送”等智能化应用。在校园内也建有人工智能运动系统，师生积极参与健康锻炼。
另外一方面，我们要积极开阔国际视野，提升国际交流水平，增加海外研修机会。因为从海外研修回来的老师带来很多教学创新的点子，现在课堂互动更活泛了，学生特别喜欢，这种“走出去”的经历对于老师的成长帮助很大。
第三方面，我们推出一些实实在在的举措，真心真意关爱老师。党和国家近些年推出了很多尊师惠师的政策，教育部开发的“中国教师”小程序就挺好的，老师可以很便捷地获得打车、购房等一系列惠师服务，要求学校每年给老师安排一次体检，像杭州市还陆续推出了30年教龄老师免费乘坐公交地铁、满20年班龄班主任享受专项津贴等措施，大大提高了老师的获得感和幸福感。我们一线教师能够心无旁骛教书、孜孜不倦育人。
贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县实验高中教师刘秀祥：
作为一名乡村教师，这些年，乡村教师的各种待遇保障得到了更大的提升和完善。我从工作一直到现在都是住在学校的教师公寓，生活和工作都很方便，圆了乡村教师“安居梦”。同时，乡村教师会有一些生活补助，像乡村中小学教师、幼儿园教师，每月都能够享受到一定的生活补助。我们望谟县教师可以凭借教师资格证，在贵州全省国有A级及以上景区可以享受免门票优惠。
近些年，乡村教师在专业发展方面也得到了更多支持和保障。像国培计划、省培计划等专门针对教师工作能力提升的培训，一系列高质量的培训，能够帮助教师更好运用新课程标准，在课堂教学实践中进行操作，进行课堂教育教学创新等。可以说，既为教师在学习方面树立学习标杆，同时也提升了教师的专业能力和水平，更好地帮助孩子成长。
望谟县尊师重教的氛围比较好，老百姓对老师比较尊重，也很认可，老师们工作很踏实，也很努力。大家都全心全意地帮助每一个孩子更好成长，愿意做孩子成长的垫脚石。
广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽：
我想从学前教育的角度谈谈我的看法。近年来，国家启动了国培计划，给我们老师提供了专业提升的机会，我也成为了广西幼儿园名园长工程的学员，在学习培训中不断提升自己的教育管理能力和专业研修水平。2016年，我成立了特级教师工作坊，汇集了骨干教师、青年教师、乡村教师，构建研修共同体，带领老师们分享孩子们的童真童趣快乐，一起探讨教育的困惑。在一个个教育故事中去发现孩子、解读孩子，寻找支持孩子成长的教育策略，为老师们提供情感交流的空间，提升教师们从事学前教育职业的认同感和幸福感。现在我工作坊的一些老师，有的成为了园长、副园长，有的成为了高级教师，而我的特级教师工作坊也成为了广西壮族自治区重点建设50所特级教师工作坊之一。
为了推动海岛教育的持续发展，我发起了“你与最美的青春只差一张船票”的师德主题活动，鼓励青年教师投身海岛教育。在欢送支教教师的晚会上，我亲手给老师们定制了一张特殊的海岛船票，这张船票有我们老师启航的日期和个人信息，这张从北海到涠洲岛的青春船票已经成为老师们最美、最宝贵的珍藏。这些年，从国家培训到个人努力，我们也通过种种方式以城带乡，解决了边远地区招不到老师、留不住好老师的教育办学难题。
中国工程院院士、清华大学环境学院教授贺克斌：
我有多年的留学和国际交流经历，这种经历让我体会到，不应该简单照搬西方模式，更要关注在人类知识星火里面定位中国坐标。大家可能知道，中国是全球工业门类最全的经济体，但大家不太了解的是，我们的很多行业曾经处于技术跨度最大的状态，比如钢铁工业，宝武集团拥有世界上最先进的生产工艺，但是曾经一段时间存在大量类似于地条钢这样高耗能、高排放的工艺。现在我们的燃煤电厂拥有世界上超临界、超超临界最先进的燃烧技术，但曾经我们仅有取暖锅炉、茶浴炉这样最基本技术水平的燃烧装置。
我想说的是，中国的环境质量亟需改善，我们面临的是世界上最复杂的污染源排放体系，要解决好这个问题，一方面要充分吸收国际先进的经验，另一方面更需要紧密结合中国国情。我们多年努力创立了针对大气复合污染的科学认知、精准溯源和高效治理的科技支撑体系，推动了大气环境改善，取得了被联合国称之为北京奇迹的改善效果，获得了国际高度评价，我们的团队在这个过程中得到了磨炼和提升。
最近几年连续两次入选中国生态环境十大科技进展，累计50余人次入选世界高被引科学家和中国高被引学者，把论文既写在国际顶级的刊物上，也写在祖国的大地上。他们的实践也向世界证明，发展中国家可以在生态文明领域交出满分的答卷。联合国前秘书长潘基文曾经讲过一句话，以联合国的标准来看，中国在生态环境治理方面是冠军，我想这是对我们国家非常高的肯定。
还有另外一句话，中国的就是世界的。我也经常跟学生讲，你们今天所经历的实验数据、研究数据，最终会成为中国参与和引领全球环境治理的底气。去年我的一个学生团队，自主建立了排放源动态清单模型，为东南亚的国家破解跨境污染难题提供帮助，当地官员握着他们的手说，我们非常需要中国方案。我想，我对教育有了更深更高的理解，我们不仅仅是在培养环境科学家，实际上也是在培养人类命运共同体的筑桥者。
